[VIDEO] La méthode sandwich

Première partie de la conférence en ligne sur le mind mapping. Vous allez plonger dans le monde de la Pensée Visuelle avec une brève description des principaux outils et de leur utilité. Et je vais rentrer plus en détail sur ce qu'est une carte mentale (mind map), dans quel contexte l'utiliser et ses avantages.Seconde partie de la conférence en ligne sur le mind mapping. Au programme, les Championnats du monde de MIND MAPPING, l'équipe de France, les épreuves. Et bien sûr je réponds aux participants de la conférence à la fin.Suite et fin de la conférence en ligne sur le mind mapping. Dans cette 3ème partie je vous donne des détails sur tous mes projets pour 2019 et début 2020. On parlera de formations mind mapping certifiantes BUZAN, de formations à la préparation aux Championnats de France et aux Championnats du monde, de mémoire et de pensée visuelle et de formations à destination des professionnels comme la formation de formateurs mind mapping et une formation dans laquelle je donnerai tous mes secrets de fabrication pour faire de la facilitation graphique sur ipad.Comme je l'ai annoncé dans la troisième partie du replay, je souhaite lancer une nouvelle formation en ligne complète sur la thématique du MIND MAPPING.Je suis à la recherche de 20 personnes maximum pour tester cette formation. Ces 20 personnes auront 2 avantages :Je cherche donc des personnes motivées et prêtes à s'investir pour devenir de vrais mind mappers.Vous souhaitez faire partie de ce petit groupe de privilégiés que je vais suivre pas à pas. Voici ce qu'il faut faire :

L'article 6 étapes pour introduire la carte mentale en classe publié précédemment décrivait comment j'ai initié des élèves de primaire à l'utilisation du mind mapping. Si vous voulez en savoir plus sur cette méthode, je vous invite à consulter l'article. Dans le cadre du défi 100 mind maps, vous trouverez ci-dessous les cartes produites par des élèves du CE2 au CM2 lors de ce premier contact avec le mind mapping.Préparation du mind map: le cœur de carte et les branches de premier niveau.  Les mind maps avec les pictos associés à chaque branche de premier niveau:  

Suite aux formations que j'ai pu donner à des enseignants ainsi qu'à des élèves de primaire, j'ai mis au point cette méthode d'introduction à la carte mentale pour les élèves. Cet article s'adresse donc en premier aux professeurs qui souhaitent initier leurs élèves à cet outil. Il intéressera aussi les parents qui veulent pratiquer la carte en famille avec leurs enfants.Premièrement, pour reprendre l’adage le formateur est le premier formé, l’enseignant qui décide d’utiliser la carte en classe se doit de bien maîtriser cet outil. Pour cela il est nécessaire qu’il suive une formation spécifique sur la carte délivrée par un formateur certifié à l’enseignement de la carte heuristique. La certification garantie la qualité de la transmission des différents champs d’application de la carte en évitant les formations « bricolées » à partir de quelques lectures et expériences.Une fois formé et avant de présenter la carte à ses élèves, je pense qu’il est très important que l’enseignant intègre cet outil dans sa vie quotidienne, à la fois personnelle et professionnelle. Cela dans le but d’emmagasiner un grand nombre d’expériences d’utilisations de la carte dans des situations diverses.  Voici quelques exemples d’utilisations possibles.Une fois que l’enseignant a acquis un bon niveau de maitrise de la carte heuristique, il peut la présenter à ces élèves.  Pour rendre l’outil plus accessible, je conseillerai vivement de séparer l’initiation à la carte et l’apprentissage d’un nouveau cours. Je pense qu’il est souhaitable d’initier les élèves à la carte à l’aide d’un domaine qu’ils connaissent bien. Voici un exemple en deux temps. Dans un premier temps il est nécessaire de montrer aux élèves les principes de base de la carte ainsi que les règles fondamentales de construction. Idéalement cette présentation peut se dérouler lors d’un cours type « apprendre à apprendre » sur le fonctionnement du cerveau et les profils d’apprentissage.  Dans un second temps proposer aux élèves d’expérimenter la carte avec un domaine qu’ils connaissent très bien : eux-mêmes. Je propose comme exercice d’application que chaque élève réalise une carte pour se présenter. Et enfin d’utiliser concrètement cette carte pour se présenter en binôme sur un temps limité (5 minutes par exemple)Après cette étape de découverte et d’expériences ludiques, je pense qu’il serait souhaitable d’appliquer rapidement ce nouveau savoir-faire à un domaine plus scolaire. Pour cela, on peut envisager d’appliquer la carte heuristique à un cours qu’ils connaissent déjà. Cela peut se faire par exemple pour faire la synthèse d’un cours précédent. L’enseignant notant au tableau les informations données par les élèves en les organisant sous forme de carte. Ensuite chaque élève peut recopier cette carte construite collectivement et l’utiliser comme fiche de révision. L’enseignant peut aussi proposer à chaque élève de construire une carte d’un cours précédent à l’aide de ses propres souvenirs. Pour plus de facilité, les branches de premier niveau peuvent être annoncées au départ. Ensuite l’élève peut compléter cette carte personnelle à l’aide de son cours. Le produit final pourra lui servir de fiche de révision.  Une fois que la carte a été expérimentée de façon pratique par les élèves, l’enseignant peut leur proposer d’utiliser cet outil dans diverses situations. Cela permettra aux élèves d’appréhender par l’expérience les différents champs d’applications de la carte mentale en situation d’apprentissage. Il est important à ce stade de bien faire comprendre que la carte est un outil de gestion de l’information à double sens. Elle s’utilise comme moyen de collecte et d’organisation de l’information d’une part mais aussi comme support pour faire émerger de nouvelles idées en tant qu’outil de réflexion.Comme moyen de collecte et d’organisation de l’information, l’enseignant peut proposer des mises en situation du type :  En tant qu’outil de réflexion pour faire émerger de nouvelles idées dans le cadre de résolution de problèmes par exemple, l’enseignant peut proposer des pratiques de ce type :